Официальный сайт ГБУ ЦДК - Крылова И. В.,Программа коррекционно- развивающих занятий по формированию эмоционально- волевой и коммуникативной деятельности у детей младшего школьного возраста. Крылова Инна Владимировна. Педагог- психолог ГБУ ЦДКПрограмма коррекционно- развивающих занятий по формированию эмоционально- волевой и коммуникативной деятельности у детей младшего школьного возраста. Содержание коррекционно- развивающей программы: 1. Актуальность и практическая направленность. Цели коррекционно- развивающей программы. Основные задачи коррекционно- развивающей программы. Методическое обеспечение занятий. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА1. На трудности в школе ребенок чаще всего отвечает эмоциональными реакциями - гневом, страхом, обидой, отказом посещать занятия. Многие дети в это время нуждаются в поддержке и помощи взрослых, поэтому важно, чтобы родители и учителя вместе с психологом вникли в проблемы ребенка, его переживания. Только тогда они смогут оказать ребенку эффективную помощь. Чтобы младший школьник мог сознательно регулировать поведение, нужно научить его адекватно выражать чувства, находить конструктивные способы выхода из сложных ситуаций. Если вовремя не помочь ему, неотреагированные чувства будут долго определять жизнь ребенка, создавая все новые субъективные трудности. Коррекционно-развивающий блок: какой-либо познавательный материал, связанный одним игровым сюжетом. Программа «Другие Мы» ориентирована на целостную коррекцию личности и развитие познавательной и эмоциональной сфер детей с проблемами в развитии. Трудности и неудачи в межличностных отношениях, переживаемые детьми, могут привести к искажениям в развитии их личности, в частности к искажению самооценки. Устойчивые изменения самооценки приводят к искажению представления о себе, «я- концепции». Дети с искажением «я- концепции» имеют неустойчивую самооценку, повы- шенно чувствительны, эмоционально неустойчивы, тревожны и неуверенны. ![]() Коррекционно - развивающая программа для дошкольников с Мы рекомендуем Вам зарегистрироваться либо войти на сайт под своим. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развит. Психология детей с задержкой психического развития. Психопрофилактические занятия с детьми дошкольного. Программа Коррекция страхов и тревожности у детей дошкольного возраста. Созданная программа ориентирована на коррекционную работу с детьми, имеющими различные страхи. Данная программа коррекционно - развивающих занятий рассчитана на. Арюкова С, Пушкинская Л. Коррекционно-развивающая программа. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ----5. Как формируется Программа для детей? Цель: развитие коммуникативных способностей детей, посредством которых они научатся понимать других людей и делать оценку своего поведения. Основные задачи коррекционно-развивающей программы 1.4. Данная коррекционная программа ориентирована на коррекцию познавательных. Арюкова С., Пушкинская Л. Другие мы: коррекционно-развивающая . Внутренние переживания вначале осознаются как невозможность соответствовать требованиям родителей и оставаться в то же время самим собой, в дальнейшем – как несоответствие нормам общения, принятым среди сверстников. Актуальность. За последнее время в ГБУ ЦДК увеличилось количество обращений детей млад- шего школьного возраста, которые испытывают трудности адаптации в начальной школе. Начало школьной жизни - серьезное испытание для большинства детей, приходя- щих в первый класс. Они должны привыкать к новому коллективу, к новым требованиям, к повседневным обязанностям. Как правило, ребята стремятся стать школьниками, но для многих из них школьный распорядок слишком регламентирован и строг. Особенно сложно “перестроиться” тем детям, которые эмоционально еще не готовы к роли школьника - для них период адаптации к школе может быть травми- рующим. В младшем школьном возрасте у детей особенно активно происходит формирова- ние внутреннего плана действий, начинает развиваться способность к самоанализу, к осознанию своего «я» и оцениванию других. Поэтому именно на этом этапе развития ребенок может успешно овладевать средствами и способами анализа своего поведения и поведения других людей. Цели программы. Повышение психологических возможностей ребенка младшего школьного возраста к успешной адаптации в условиях начальной школы за счет совершенствования его инди- видуального развития. Основные задачи программы. ![]() Развитие у детей коммуникативных способностей, необходимых для успешной адаптации к обучению в начальной школе. Развитие познавательных процессов (эмоциональной и зрительной памяти, произ- вольного внимания, сосредоточения). Формирование у детей положительной «я- концепции» и положительной концепции другого человека. Формирование мотивации достижения успеха. Формирование коммуникативной компетентности. Формирование эмоциональной сферы ребенка. Очевидно, что эти задачи должны рассматриваться в совокупности, как единый комплекс, так как только целостное воздействие на личность ребенка может привести к устойчивому позитивному изменению или формированию определенных психологиче- ских феноменов. Теоретические и методологические основы программы: идея А. В. Запорожца об амплификации детского развития; теория деятельности А. Н. Леонтьева и ее развитие относительно периода детства в работах Д. Б. Эльконина, А. В. Запорожца; идеи гуманистической психологии (К. Выготского о механизмах овладения детьми моральным по- ведением; исследования М. И. Лисиной онтогенеза общения. Научно- практические и методические основы программы – программа «Я и Мы» И. Н. Агафоновой, программа О. В. Хухлаевой «Тропинка к своему Я». Новизна программы связана с адаптацией современных технологий работы с личностной сферой ребенка к особенностям и условиям работы с детьми, имеющими пси- хологические проблемы, не решенные в условиях образовательного учреждения. Среди основных приемов работы можно выделить игры и психотехнические упражнения, направленные на развитие познавательной и эмоционально- волевой сферы, а также на формирование навыков адекватного социального поведения школьников. Вместе с тем еще одним необходимым элементом всех занятий должны быть психотехники, направленные на развитие собственно групповой динамики, поддержание благоприятного внутригруппового климата, сплочение и организационное развитие детского сообщества. Для осуществления такой работы могут использоваться ритуалы приветствия и прощания, разминочные упражнения, игры, требующие взаимодействия и сотрудничества детей, совместного поиска решений и их вариантов, соревновательные ситуации и т. Мы полагаем, что наибольший развивающий эффект достигается не за счет увеличения разнообразия психотехнических приемов, а за счет наиболее полного использова- ния потенциальных возможностей каждого из комплексных упражнений, включенных в занятие. То есть, с одной стороны, мы предлагаем ориентировать работу с детьми на ис- пользование сложных многофункциональных упражнений, позволяющих решать сразу несколько задач. Скажем, упражнение на развитие внимания может одновременно спо- собствовать выработке навыков общения, способствовать сплочению группы, позволять ребенку познать еще какие- либо новые стороны своего «я». С другой стороны, каждое упражнение должно быть проведено несколько раз: с усложнениями, с передачей функций от взрослого к каждому желающему ребенку, другими возможными вариациями. Если упражнение полностью отработано, но очень нравится детям, его надо включать в работу группы до тех пор, пока желание выполнять его сохраняется. Как показывает практика, для ребенка, находящегося в процессе адаптации, каждый новый вид активности, тип решаемой задачи составляет определенную проблему. Перегрузка занятий новизной и разнообразием может только усугублять трудности адаптационного периода, что резко снизит эффективность и значимость проводимой работы. Основные этапы и формы реализации программы. Реализация программы - 3. Диагностический - проведение психологического диагностического обследования с использованием психологических методик с целью определения ведущей психологической проблемы (индивидуальное и групповое тестирование).- Консультативный - индивидуальные консультации по результатам диагностиче- ского обследования и комплектование психокоррекционных групп.- Обучающий - проведение коррекционно- развивающих занятий. Формы проведения коррекционно- развивающих занятий: групповая с наполняемо- стью групп до 7- 8 человек (при наличии соответствующих условий): возрастные группы – 7- 8 и 8- 9 лет; длительность курса занятий – 4,5 месяца (занятия проводятся 2 раз в неделю); продолжительность каждого занятия - от 4. Продолжительность занятий зависит от возрастного со- става и психологических особенностей детей, включенных в группу. Структура группового занятия с младшими школьниками должна включать в себя следующие элементы: ритуал приветствияразминкаобсуждение прошлого занятияосновное содержание занятияобсуждение текущего занятияритуал прощания- Аналитический - оценка результатов занятий посредством анкетных и проектив- ных методов психологического обследования. Ожидаемые результаты. Предполагается, что результаты прохождения детьми указанной программы отра- зятся на двух уровнях психической реальности. Во- первых, на индивидуальных особенностях развития ребенка, связанных с Я- концепцией, мотивацией достижения успеха, развитием эмоциональной сферы и компетентности в общении. Во- вторых – в реальном улучшении адаптации в школе и, возможно, повышении продуктивности учебной деятельности. Критерии положительной оценки в решении психологических проблем детей: наличие положительной динамики в развитии качественных характеристик познавательных способностей и повышении содержательности познавательной дея- тельности; повышение уровня стабильности эмоционально- волевой регуляции продук- тивной деятельности; снятие (уменьшение) психического напряжения, тревоги, страхов; сформированность умения правильно выражать свои чувства, понимать и оценивать отношение к себе других людей, сверстников; снятие барьеров в общении; повышение родительской компетентности в вопросах физического и психи- ческого развития и здоровья ребенка; вовлечение в совместную работу родителей и ближайшего социального окружения по оказанию помощи в решении проблем ребенка. Оценка результатов коррекционно- развивающей работы проводится с использова- нием методик психологического обследования детей, анкетирования и собеседования с родителями детей, проводимого дважды: до начала коррекционно- развивающих занятий и после прохождения курса коррекционно- развивающих занятий. Учебно- тематический план образовательной программы . Профилактика и коррекция завышенной и заниженной самооценки. Формирование положительной концепции другого человека. Осознание положительных качеств других; уважение и сопереживание другим; формирование умения говорить о других в положительном ключе; поведение, демонстрирующее уважение к другим. Формирование мотивации достижения успеха. Осознание наличия собственных достижений; осознание необходимости приложения усилий для достижения успеха, чувство гордости за них; переживание социальной оценки (уважения и принятия) собственных достижений. Формирование эмоциональной сферы. Чувства людей. Знакомство с фундаментальными эмоциями: интерес, радость, удивление, печаль (страдание), гнев, страх.
0 Comments
Прайс- лист. Масса: 1. Длина линии: не менее 2. Толщина линии: не более 0. Тип приборов: с ленточной диаграммой Приборы: ДСС, МТС, МВТС, ВТС, ТГС, ТГР, Н3. Примечание: стрелка одна, серебристая (светлая). Прибор кип КСП- 3. П, там блочок- усилитель стоит, есть что- нибудь по усилителю? Ну да, были когда- то такие приборы. И сами приборы когда- то были сняты с производства - рекомендована замена на ? Вбейте в строку поиска Гугля (Яндекса, Рамблера, Мэйла, наконец) что- нибудь типа: У1. М схема. У2. М описание. У3. М характеристикии прогуляйтесь по ссылкам. Так, например, схемы всех трёх дедушек отыскались здесь. Сам этот файл не качал, но судя по всему - полное руководство по эксплуатации усилителей со схемой и конструктивными извращениями. ЗЫ: там же схема усилителей УПД.. Найти описание, заказать оптовые партии самопишущих приборов с доставкой в Ваш город вы можете по тел. УПС-04М (04С): для приборов с круг. Приборы КСП3-П, КСП3-ПИ, КСП3-С, КСУ3, КСМ3-П, КСМ3-ПИ представляют собой стационарные одноканальные показывающие и регистрирующие . Автоматические одноканальные и многоканальные регистрирующие приборы КСП3 предназначены для измерения, регистрации и регулирования (при наличие регулирующего устройства) температуры и других величин.Контрольно-измерительные приборы, измерительная техника. Мост автоматический следящего уравновешивания КСМ3-П. Потенциометры автоматические следящего уравновешивания КСП4 Потенциометры автоматические следящего уравновешив. Приборы автоматические следящего уравновешивания КСУ2, КСМ2, КСП2.Техническое описание и инструкция по эксплуатации ТО - 994, с методикой поверки. На более чем 500 страницах даны подробные описания приборов, технические характеристики, схемы подключения и габаритные чертежи. Приборы аналоговые автоматические электромеханического следящего уравновешивания КСП3-П, КСП-3ПИ, КСП3-С представляют собой стационарные одноканальные показывающие и регистрирующие приборы с записью на диаграммном диске. Положение об оплате труда - Для педагогов. СОГЛАСОВАНОДиректор департамента образования Администрации города. Положение об оплате и стимулировании труда (далее по тексту - Положение) работников муниципального бюджетного Учреждения средняя общеобразовательная школа . Настоящее Положение определяет механизм формирования фонда оплаты труда руководителей, специалистов, служащих и рабочих и распространяется на всех работников учреждения. Для целей настоящего Положения используются понятия и термины в значениях, определенных Трудовым кодексом Российской Федерации, другими федеральными законами, регулирующими сферу трудовых и бюджетных правоотношений, а также следующие основные понятия: - система оплаты труда - совокупность должностных окладов, тарифных ставок, надбавок и доплат к ним, установленных за выполнение трудовых обязанностей и норм труда в соответствии с базовой единицей, базовым коэффициентом, тарифными коэффициентами, повышающими коэффициентами, размерами надбавок и доплат, стимулирующей надбавкой за высокое качество работы, за высокую результативность, успешное выполнение наиболее сложных работ; - базовая единица - величина, применяемая для исчисления основных (должностных) окладов, тарифных ставок; - базовый коэффициент - относительная величина, зависящая от уровня образования и применяемая для определения основного оклада; - основной оклад - размер оплаты труда работника, рассчитанный как произведение базовой единицы на базовый коэффициент, и устанавливаемый за норму часов за ставку заработной платы; - повышающий коэффициент - относительная величина, определяющая размер повышения основного оклада; - фонд оплаты труда - фонд, складывающийся из фонда должностных окладов, тарифных ставок, фонда надбавок и доплат, единовременных выплат; - фонд должностных окладов - сумма денежных средств, направляемых на оплату труда руководителей, специалистов, служащих, включающая систему окладов с учетом повышающих коэффициентов; - фонд тарифных ставок - сумма денежных средств, направляемых на оплату труда рабочих, включающая систему тарифных ставок рабочих; - фонд надбавок и доплат - сумма денежных средств, направляемых на оплату видов работ, не входящих в должностные обязанности работника, выплаты компенсационного характера, выплаты стимулирующего характера за высокое качество работы, за высокую результативность, успешное выполнение наиболее сложных работ, носящие регулярный характер; - доплаты - дополнительные выплаты к должностным окладам, тарифным ставкам, носящие компенсационный характер за дополнительные трудозатраты работника, которые связаны с условиями труда, характером отдельных видов труда; - надбавки - дополнительные выплаты к должностным окладам, тарифным ставкам, стимулирующие высокое качество труда, носящие постоянный или временный характер. Фонд оплаты Учреждения состоит из: - фонда должностных окладов руководителей, специалистов и служащих; - фонда тарифных ставок рабочих; - фонда надбавок и доплат (выплат стимулирующего и компенсационного характера); - из единовременных выплат (единовременной выплаты к отпуску, единовременного премирования к праздничным датам). В Учреждении оплата труда руководителей, специалистов, служащих производится на основе должностных окладов. Должностные оклады руководителей, специалистов и служащих определяются исходя из базовой единицы, базового коэффициента и повышающих коэффициентов. Оплата труда рабочих производится на основе тарифной ставки. Должностной оклад – гарантированный минимум оплаты труда работника, относящегося к конкретной профессионально- квалификационной группе («руководители», «специалисты», «служащие») с учетом повышающих коэффициентов при соблюдении установлению трудовым законодательством Российской Федерации продолжительности рабочего времени, при выполнении работы с определенными условиями труда. Тарифная ставка – гарантированный минимум оплаты труда работника, относящегося к категории рабочих, при соблюдении установленной трудовым законодательством Российской Федерации продолжительности рабочего времени, при выполнении работы с определенными условиями труда. Тарифные ставки рабочих определяются исходя из базовой единицы, тарифного коэффициента по установленному разряду оплаты труда согласно Тарифной сетке по оплате труда рабочих муниципальных образовательных учреждений. Тарифная сетка представляет собой шкалу поразрядной оплаты труда рабочих с дифференциацией по 1. Размер базовой единицы для исчисления основных окладов (должностных окладов), тарифных ставок работников Учреждения устанавливается муниципальным правовым актом. Работаю в средней школе преподавателем-организатором основы безопасности. Полную ставку заработной платы мне выплачивали, когда я имела 9 часов преподавательской работы непосредственно по курсу ОБЖ. Сегодня оплата за проверку тетрадей и классное руководство мизерная, а требует . Размер фонда надбавок и доплат составляет 2. Оплата труда работников учреждения осуществляется с применением районного коэффициента и процентной надбавки за стаж работы в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностях в порядке, установленном нормативными правовыми актами Российской Федерации, Ханты- Мансийского автономного округа - Югры. Порядок и условия применения выплат, предусмотренных настоящим Положением, согласовываются с директором департамента образования Администрации города. Учитель ОБЖ и педагог-организатор ОБЖ две разные должности. Полную ставку заработной платы мне выплачивали, когда я имела. Единственное условие, где учитывается служба в ВС РФ для данной должности, связано с начислением оплаты труда. И педагогам, и руководителям образовательных учреждений важно. Порядка начисления заработной платы педагогических работников на которая не входит в круг их основных обязанностей (классное руководство, для преподавателей- организаторов основ безопасности. Учитель ОБЖ и педагог - организатор ОБЖ две разные должности. Изменение размеров должностных окладов, тарифных ставок производится на основании приказа руководителя Учреждения в следующие сроки: - при изменении разряда оплаты труда - со дня появления основания для изменения разряда оплаты труда; -при присвоении квалификационной категории - со дня вынесения решения аттестационной комиссией; - при изменении стажа работы - с момента наступления права на изменение размера должностного оклада в соответствии со стажем работы по трудовой книжке работника или со дня предоставления необходимого документа, подтверждающего право на изменение размера должностного оклада; - при присвоении почетного звания - со дня присвоения почетного звания; -при получении образования или восстановлении документов об образовании – со дня предоставления соответствующего документа; -при присуждении ученой степени – со дня вынесения решения Высшей аттестационной комиссией федерального органа управления образованием о выдаче диплома или со дня вступления в силу решения о присуждении ученой степени. Финансирование расходов, направляемых на оплату труда работников Учреждения, осуществляется в пределах средств, предусмотренных планом финансово- хозяйственной деятельности на заработную плату за счет субсидии на возмещение нормативных затрат, связанных с оказанием в соответствии с муниципальным заданием муниципальных услуг и средств, поступающих от приносящей доход деятельности. Ответственность за своевременное установление соответствующей заработной платы работникам и ее своевременную выплату возлагается на руководителя Учреждения. Порядок определения должностных окладов руководителей, специалистов и служащих. Должностные оклады руководителей, специалистов и служащих: 2. Произведение базовой единицы и базового коэффициента составляет основной оклад руководителя, специалиста и служащего. Основной оклад является составной частью должностного оклада руководителя, специалиста, служащего. Обзор статистики зарплат профессии Преподаватель - организатор обж в России. О ставке преподавателя-организатора ОБЖ. На основании статьи 333 Трудового кодекса Российской Федерации. Основной оклад работника исчисляется по формуле: Бо = Б х Кб,где: Бо - размер основного оклада работника; Б - величина базовой единицы; Кб - базовый коэффициент - коэффициент уровня образования работника. Базовым коэффициентом является коэффициент уровня образования. В случае если фактическое количество часов работы выше (ниже) установленной законодательством Российской Федерации нормы часов за ставку заработной платы, основной оклад, соответственно, повышается (снижается). Расчет основного оклада производится путем деления основного оклада на норму часов работы в неделю за ставку заработной платы, умножения полученного результат на фактически установленное количество часов работы в неделю по занимаемой должности. Базовый коэффициент (коэффициент уровня образования) устанавливается исходя из уровня образования руководителя, специалиста и служащего в размере согласно приложению 1 к настоящему Положению. Должностной оклад работника: 2. Размер должностного оклада руководителя, специалиста, служащего зависит от величины основного оклада и размеров повышающих коэффициентов. Размер должностного оклада руководителя, специалиста и служащего определяется путем суммирования основного оклада и произведений основного оклада и повышающих коэффициентов к основному окладу. Повышающие коэффициенты к основному окладу устанавливаются исходя из стажа работы (коэффициент стажа работы); специфики работы, видов деятельности (коэффициент специфики работы); квалификации работника (коэффициент квалификации); масштаба и сложности руководства учреждением (коэффициент масштаба управления); должности, занимаемой в системе управления учреждением (коэффициент уровня управления), в размерах согласно приложению 1 к настоящему Положению. Для определения размера должностного оклада руководителя, заместителя руководителя применяются повышающие коэффициенты специфики работы, квалификации, масштаба управления, уровня управления. Для определения размера должностного оклада специалиста применяются повышающие коэффициенты стажа работы, специфики работы, квалификации. Для определения размера должностного оклада служащего применяются повышающие коэффициенты стажа работы, специфики работы. Должностной оклад работника, относящегося к категории «руководители», определяется по формуле: ДОрук = Бо + Бо х Ксп + Бо х (Кк. Кк. 2) + Бо х Кму + Бо х Куу,где: ДОрук - должностной оклад руководителя; Бо - размер основного оклада руководителя; Ксп - коэффициент специфики работы; Кк. Кк. 2 - коэффициент квалификации за почетное звание СССР, РСФСР, Российской Федерации, Ханты- Мансийского автономного округа - Югры или ведомственную награду в труде; Кму - коэффициент масштаба управления; Куу - коэффициент уровня управления. Должностной оклад работника, относящегося к категории «специалисты», определяется по формуле: ДОсп = Бо + Бо х Кст + Бо х Кс. Бо х Кс. 2 +..+ Бо х Кс. N + Бо х (Кк. 1+ Кк. ДОсп - должностной оклад специалиста; Бо - размер основного оклада специалиста; Кст - коэффициент стажа работы; Кс. Тарифная ставка по разрядам оплаты труда в образовательных учреждениях — Audit- it. В соответствии с пунктом 1. Закона Российской Федерации от 1. Приложением к Постановлению . Размер тарифной ставки (оклада) заместителя руководителя должен быть установлен на 1 - 2 разряда ниже тарифной ставки (оклада) соответствующего руководителя. Согласно Рекомендациям к Письму Минобрнауки Российской Федерации . Эти доплаты могут быть закреплены как в одном, так и в нескольких из перечисленных далее документов: в трудовом, коллективном договоре, соглашении, локальном нормативном акте образовательного учреждения. Согласно части 5. Также необходимо письменное согласие педагога на установление руководством образовательного учреждения учебной нагрузки для него выше или ниже норм, указанных в Постановлении . Здесь первоначально оклады увеличиваются на размеры их увеличения в процентах, а после на размеры увеличения в абсолютных величинах. Основанием для изменения размера ставки могут являться: - увеличение стажа педагогической работы; - получение диплома об образовании; - присвоение почетного звания, ученой степени; - присвоение квалификационной категории по результатам аттестации. Согласно Постановлению Минтруда Российской Федерации от 2. Этим лицам может быть установлен разряд оплаты в пределах диапазона разрядов для данной должности так же, как и лицам, которые имеют специальную подготовку и стаж работы. В соответствии с частью 1 . Согласно коллективным договорам за такую же продолжительность рабочего времени могут выплачиваться должностные оклады младших воспитателей указанных учреждений в том случае, если они будут вводиться вместо должностей помощников воспитателей. В соответствии с пунктом 2. При этом первоначально оклады (ставки) увеличиваются на размеры их увеличений в процентах, а дальше на размеры увеличений в абсолютных величинах. Повышения ставок (окладов) по основаниям, которые предусмотрены в разделе 6 Письма . В образовательных учреждениях каждый час работы в ночное время (с 1. В соответствии с частью 3. Однако в статье 1. ТК РФ как общее правило запрещено привлекать работника к работе в нерабочие и праздничные дни. Так, например, в части 2 . Исключение в этом случае может составлять производство работ, приостановка которых невозможна по производственно- техническим условиям (непрерывно действующие организации), работ, вызываемых необходимостью обслуживания населения, а также неотложных ремонтных и погрузочно- разгрузочных работ. Согласно статьи 1. ТК РФ работа в таких случаях оплачивается не менее чем в двойном размере: - для работников, труд которых оплачивается по дневным и часовым ставкам, - в размере не меньшем его двойной дневной либо часовой ставки; - для работников, которые получают оклад, - в размере не меньшем одинарной дневной либо часовой ставки сверх оклада, в случае если работа в выходной и нерабочий праздничный день выполнялась в пределах месячной нормы рабочего времени, и в размере не менее двойной часовой либо дневной ставки сверх оклада, если работа выполнялась сверх месячной нормы. Работнику, который работал в выходной либо нерабочий праздничный день, по его желанию, может быть предоставлен другой день отдыха. В таком случае работа в нерабочий праздничный день будет оплачена в одинарном размере, а день отдыха оплате не подлежит. Как уже было сказано в части 1 . Из части 2 статьи 1. ТК РФ следует, что минимальные размеры повышения оплаты труда устанавливаются Правительством Российской Федерации, а работодателем с учетом мнения представительного органа устанавливаются уже конкретные размеры повышения в связи с указанными условиями труда. Эти размеры повышения могут быть отражены в локальном нормативном акте, коллективном или трудовом договоре. В настоящее время перечень тяжелых работ, работ с вредными, опасными и иными особыми условиями труда определяется Правительством Российской Федерации с учетом мнения Российской трехсторонней комиссии по регулированию социально- трудовых отношений. Повышение заработной платы по вышеназванным основаниям осуществляется по результатам аттестации рабочих мест. До определения Правительством Российской Федерации Перечня тяжелых работ, работ с вредными и (или) опасными и иными особыми условиями труда образовательные учреждения могут использовать Перечни работ с опасными (особо опасными), вредными (особо вредными) и тяжелыми (особо тяжелыми) условиями труда, на которых устанавливаются доплаты до 1. Приложением . Также могут быть использованы аналогичные Перечни, которые предусмотрены в Приложении . Конкретные размеры оплаты за сверхурочную работу могут определяться коллективным договором либо трудовым договором, локальным нормативным актом. Согласно той же статье ТК РФ по желанию работника сверхурочная работа вместо повышенной оплаты может быть компенсирована предоставлением дополнительного времени отдыха, но не менее времени, которое отработано сверхурочно. Составляя расписания учебных занятий работодатель должен исключить нерациональные затраты времени педагогических работников, которые ведут преподавательскую работу, для того, чтобы не нарушалась их непрерывная последовательность и не образовывались длительные перерывы (так называемые «окна»), которые в отличие от коротких перерывов (перемен) между каждым учебным занятием, установленных для обучающихся, воспитанников, рабочим временем педагогов не считаются. В некоторых исключительных случаях в образовательных учреждениях, где предусмотрено круглосуточное пребывание обучающихся, воспитанников таких как: школы- интернаты, детские дома, пришкольные интернаты, где чередуется воспитательная и учебная деятельность в течение дня, работодатель с учетом мнения выборного профсоюзного органа либо по согласованию с ним может вводить для воспитателей, которые осуществляют педагогическую работу в группах воспитанников школьного возраста, режим рабочего дня с разделением его на части с перерывом, составляющим два и более часа подряд. При этом должна быть установлена соответствующая компенсацией такого неудобного режима работы в порядке и размерах, которые определены коллективным договором, применительно к порядку, предусмотренному пунктом 6. Письма . Время перерыва между двумя частями смены в рабочее время не включается. Перерывы в работе, которые связаны с выполнением воспитателями педагогической работы сверх норм, установленных за ставку заработной платы, не относятся к режиму рабочего дня с разделением его на части. Для экономии времени воспитателей лучше предусматривать вместо режима рабочего времени с разделением его на части с перерывом свыше двух часов подряд режим их работы с различной ежедневной продолжительностью рабочего времени в утренние часы до начала занятий у обучающихся и в часы после их окончания. Здесь имеется в виду установление суммированного учета рабочего времени преподавателям с таким расчетом, чтобы общая продолжительность рабочего времени в неделю (месяц, квартал) не превышала среднемесячной нормы часов за учетный период. В соответствии с пунктом 7. Такое понятие как стимулирующие выплаты в ныне действующей редакции ТК РФ не применяется. В перечень видов дополнительно оплачиваемых работ, которые не входят в должностные обязанности работников, но непосредственно связаны с образовательным процессом, может быть включена следующая работа. Данным Постановлением установлено, что с 1 января 2. При этом в пункте 2 Постановления . То есть размер надбавки за классное руководство в классах с наполняемостью меньше установленной уменьшается пропорционально численности обучающихся. Ранее для обычных общеобразовательных школ применялся показатель наполняемости класса 2. В настоящее время этот показатель не установлен. Что касается доплат за проверку классных работ, за заведование кабинетами, иных доплат, то в соответствии с подпунктом 1. Закона «Об образовании» устанавливает их образовательное учреждение, в котором работает педагог. Работнику (это относится и к работающим по совместительству), который выполняет у того же работодателя помимо своей основной работой, обусловленной трудовым договором, дополнительную работу по другой профессии (должности) либо исполняет обязанности временно отсутствующего работника, при этом, не освобождаясь от своей основной работы, должна производиться доплата за совмещение профессий (должностей) либо за исполнение обязанностей временно отсутствующего работника. Размеры доплат за совмещение профессий (должностей) либо исполнение обязанностей временно отсутствующего работника должны устанавливаться по соглашению сторон трудового договора. Согласно статье 1. ТК РФ размеры выплат, которые установлены коллективным договором, соглашениями, локальными нормативными актами, трудовым договором, не могут быть ниже установленных трудовым законодательством и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права. Педагогическим работникам могут быть установлены надбавки за высокую результативность работы, качество работы, напряженность, интенсивность труда. Размеры надбавок и порядок их установления определяются образовательным учреждением самостоятельно в пределах средств, которые направляются на оплату труда, и закрепляются в коллективном договоре, локальном акте образовательного учреждения. Необходимо отметить следующее, что согласно статьи 1. ТК РФ при выполнении работ в условиях, отклоняющихся от нормальных (при выполнении работ различной квалификации, совмещении профессий (должностей), сверхурочной работе, работе в ночное время, выходные и нерабочие праздничные дни и при выполнении работ в других условиях, отклоняющихся от нормальных), работнику производятся соответствующие выплаты. Не доплаты к чему- нибудь, а именно выплаты. При этом законодатель предусматривает возможность производить выплаты, как за совмещение профессий, так и за совмещение должностей. Это в равной мере относится для всех работников любых профессий. А в статье 1. 51 ТК РФ вместо термина «выплаты» опять приводится термин «доплаты», что может вызвать определенную путаницу. Планшет Oysters T10 3G. Вы можете купить Планшет Oysters T10 3G в магазинах М.Видео по доступной цене. Планшет Oysters T10 3G: описание, фото, характеристики, отзывы покупателей, инструкция и аксессуары.
Сроки и актуальную стоимость ремонта уточняйте у наших специалистов по телефону +7 (4. Сервисный центр Тех- Профи всегда рад помочь в решении проблем возникших с Вашим планшетом. Наши инженеры осуществляют ремонт планшетных компьютеров любой сложности. От замены дисплея и сенсорного стекла, ремонта зарядки и сим держателя, до сложного электрического ремонта системной платы. Мастера нашего сервиса восстановят планшет Oysters T3 3. G после залития или сильного механического повреждения по самым низким ценам в Москве. Прошивка планшета помогите с прошивкой, планшет oysters t 72 ha 3g, после обновления ушел в вечную перезагрузку, на оф сайте прошивки нет, гугл . Технические характеристики планшетного компьютера Oysters T3 3G. Использую для почитать, поиграть, в инете полазить. Недостатки: Иногда подвисает сим-карта. Жду обновленную прошивку. Oysters T3 3g Прошивка СкачатьДрайверы - A4. Tech Россия. Здесь Вы найдете драйверы и дополнительное программное обеспечение для продукции A4. Tech. Чтобы скачать драйвер, выберите тип продукта и название модели из списка. Полный список драйверов ко всей продукции A4. Tech можно найти по ссылке: www. Драйверы, размещенные на www. БЕСПЛАТНЫМИ. Все названия и торговая марка A4. Tech являются собственностью производителя. Тип продукта. Проводные мыши. Беспроводные мыши. Проводные клавиатуры. Наборы и беспроводные клавиатуры. A4 Tech X - 705K Oscar Mouse USB Black – купить на . Игровая поверхность A4 Tech X7 -300 MP Gaming Mouse Pad Black. Ссылка для скачивание Яндекс диск https://yadi.sk/d/NyEEJjtbqGvBA офф сайт http:// x7.cn/oscaren/. Купить X - 705K USB (Black), цена X - 705K USB (Black), описание и характеристики разрешение мыши без установки дополнительных драйверов. Веб- камеры. Игровые мыши. Игровые клавиатуры. Скачать драйвер для x7 модель x-705k с нашего файлообменика. Скачать файл: drayver dlya x7 model x-705k. Вы будете перенаправлены на наш файлообменик. Бесплатные драйверы для A4Tech X-705K. Найдено драйверов - 1 для Windows Vista, Windows XP, Windows XP 64-bit, Windows 2000, Windows Server . Артикул: 94633 Наименование: 'Мышь' A4Tech 'X7 X-705K', оптич., 5кн.+скр., черный (USB2.0) (товар ненадлежащего качества) Наша цена: 232 p. Цена в другом магазине Нужно заполнить Ссылка на магазин Нужно заполнить. Купить X-705K USB (Black), цена X-705K USB (Black), описание и характеристики. Описание Мышь проводная A4Tech X-705K. Проводная мышь A4Tech X-705K имеет эргономичную форму конструкции, которая комфортна как для игр, так и для работы в офисе. Выполнена мышь из черного пластика с эластичным покрытием Soft touch.Теперь по вопросам замены, возврата или ремонта техники iriver вы можете Прошивки, драйверы и руководства пользователя для продукции iriver. Ну вы в курсе - политика у iRiver странная. Разомкнули выводы (-> установили драйвер, если раньше не. Скачать драйвер для Iriver. Скачать Iriver AK100 Media Player Firmware 2.42. Скачать Iriver Скачать Iriver E300 Player Firmware 1.05 (Japan Version). Скачать драйвер для Прошивки (Firmware). Найдите и скачайте драйверы IRIVER E300. Обновите BIOS или прошивку, чтобы обеспечить наилучшую работу IRIVER E300 и воспользоваться новыми возможностями. Решите проблемы с IRIVER E300 посредством обновлений. Легкий и компактный плеер станет незаменимым гаджетом «на каждый день»: удобный пластиковый корпус толщиной всего в 9 миллиметров со . Искал-искал ничего, конечно, не нашел решил попробывать так: Переставил в другое устройство (не плейер) флэш отформатировал ее, теперь ищу образ флэхи с живого E300 что бы залить и подкинуть. Новые mp3 плееры iriver E300 и iriver T9 уже в продаже. Foxit PhantomPDF - официальная русская версия Ключ активации же приложения представлен в виде отдельного файла в составе.Среди преимуществ программы — небольшой размер, высокая скорость запуска и создания PDF- документов. Позволяет производить слияние и разделение PDF- документов, удалять и вставлять новые страницы, создавать электронные формы и примечания и т. Предусмотрена возможность конвертирования в формат PDF файлов формата DOC, PPT, TXT, HTML и многих других. Возможно создание PDF- документов напрямую со сканера.
Скачать программы,сборки Windows и ключи активации бесплатно. Активировалось и работает!!! Ага, только версию Phantom'а посмотри. Cкачать бесплатно Foxit PhantomPDF Business 7.2.5 русская версия Скачать бесплатно driver reviver 5.3.2.28 c ключом и код активации · ReviverSoft. Познакомьтесь с Foxit PhantomPDF Business - мощным, быстрым, и очень удобным комбайном для работы с PDF-файлами. 6 Ключ не слетает вовсе . Foxit PhantomPDF - приложение для просмотра, редактирования и создания PDF документов. Среди преимуществ программы - небольшой размер, высокая скорость запуска и создания PDF-документов. Позволяет производить слияние и разделение PDF-документов. ![]() Абсолютно иную направленность имеет Foxit PhantomPDF – полноценная «машина» для создания и всесторонней обработки PDF-документов. Ключ активации же приложения представлен в виде отдельного файла в составе раздачи. Foxit Reader - профессиональная программа для чтения PDF файлов. Ключ /D=ПУТЬ следует указывать самым последним. Пользователь Алексей Комков задал вопрос в категории Программное обеспечение и получил на него 1 ответ. 2 занятие 1 «Игралочка-ступенька к школе» математика для детей 6-7 лет. Холина « Раз – ступенька, два – ступенька Петерсон Раз-ступенька,два-ступенька.Математика для дошкольников. Ч.1-ориентирован на развитие мышления,творческих . Книгопечатная продукция (2016). Раз - ступенька, два - ступенька. Игралочка - ступенька к школе. Математика для детей 5-6 лет. За основу обучения математике в группах подготовки к школе при лицее взят практический курс математики для дошкольников «Раз – ступенька, два – ступенька. Холиной, являющийся частью непрерывного курса математики, созданного в Центре. ![]() Математика по программе Петерсон или тематическое планирование Петерсон и учебники входят в программу. Вопрос. Здравствуйте, объясните, пожалуйста, в чем различие между «Игралочка – ступенька к школе» для детей 5- 6 лет и «Раз – ступенька, два – ступенька. Хотелось бы продолжить работу по математике по вашей методике. Работали с детьми по «Игралочке» для детей 4- 5 лет. Благодарим Вас за интерес к пособиям нашего Центра.«Игралочка» авторов Л. Г. Кочемасовой, и «Раз – ступенька, два – ступенька. Холиной – это два курса математического развития дошкольников. До недавнего времени они использовались педагогами дошкольного образования как два последовательных звена математического развития детей дошкольного возраста. То есть в младшем дошкольном возрасте дети занимались по курсу «Игралочка», часть 1 (3- 4 года) и часть 2 (4- 5 лет), а далее продолжали заниматься по «Раз – ступенька, два – ступенька. ![]() В книжном интернет-магазине OZON можно купить учебник Раз - ступенька, два.![]() Петерсон Раз - ступенька, два - ступенька.Математика для дошкольников. Ч.1- ориентирован на развитие мышления,творческих. Кочемасовой у педагогов появилась возможность выбирать, какой из этих курсов математики взять за основу для продолжения работы в старшем дошкольном возрасте. Курс математического развития дошкольников «Игралочка» авторов Л. Г. Кочемасовой разработан для детей 3- 7 лет. На сегодняшний день комплект «Игралочка» для каждой возрастной группы включает в себя: учебно- методическое пособие (методические рекомендации) для педагога, рабочие тетради для ребенка, демонстрационный и раздаточный материалы. ![]() Пособия части 1 и 2 курса «Игралочка» имеют одноименное название «Игралочка». Пособия же части 3 и 4 этого курса называются «Игралочка – ступенька к школе». Учебно- методические пособия содержат подробные сценарии образовательных ситуаций (занятий) по математике в технологии деятельностного метода и рекомендованы воспитателям детских садов, но могут быть использованы и для индивидуальной работы родителей с детьми. Рабочие тетради «Игралочка» (ч. При переходе в старшую, а затем подготовительную к школе группу часть заданий в тетради «Игралочка – ступенька к школе» (ч. В конце тетрадей даются подробные методические комментарии к заданиям, которые помогут родителям самим заниматься со своим ребенком. Раздаточный и демонстрационный материал для каждой возрастной группы используются на занятиях по математике в детском саду. Оба набора укомплектованы наглядно- дидактическим материалом в точном соответствии с содержанием занятий учебно- методического пособия. Данные комплекты также могут быть использованы и в домашних условиях при организации индивидуальных занятий родителей с детьми в тех случаях, если занятия проводятся по учебно- методическому пособию. Если родители занимаются с ребенком лишь по рабочей тетради, то раздаточный и демонстрационный материал не требуется. Курс математики «Раз – ступенька, два – ступенька. Это специальные пособия для предшкольной подготовки. Они могут быть использованы в работе с детьми, которые в младшем дошкольном возрасте занимались по любой программе математического развития, либо вовсе не посещали детский сад и только начинают осваивать азы математики. Комплект «Раз – ступенька, два – ступенька. Однако данное пособие можно использовать также и для индивидуальных занятий родителей с детьми. В нем же можно найти и комментарии к некоторым заданиям в тетради (в самой тетради комментарии не даются). Часть заданий из рабочих тетрадей выполняются в рамках занятий в детском саду, остальные рекомендовано отводить для индивидуальной работы родителей с детьми. Многолетний опыт доказывает, что использование и курса «Игралочка» авторов Л. Г. Кочемасовой, и курса «Раз – ступенька, два – ступенька. Холиной в практике дошкольного образования способствуют достижению высоких результатов не только интеллектуального развития ребенка- дошкольника, но и развития его личностных качеств. Что касается выбора пособий для математического развития детей старшего дошкольного возраста, то если дети с самого начала системно и успешно занимались по пособиям курса «Игралочка», то, безусловно, продолжать работу лучше по данному курсу, поскольку при переходе на «Ступеньки», могут возникнуть некоторые сложности, связанные с тем, что распределение материала по возрастам в этих курсах не одинаково. Однако выбирая пособия «Раз – ступенька, два – ступенька! Автор: Коннова Елена Генриевна . Спасибо! Восстановление кода скидки. Введите e- mail или мобильный телефон, который Вы указывали при оформлении заказа. Все учебники и пособия по теории музыки перезалиты на Яндекс-диск. Интервалы - это просто.pdf; Резникова Е.Ю. 198 elena --bryansk (05 Июль 2015 01.01.12). Название: Музыкальные задачки. Итогом изучения каждой темы являются творческие задания. Увлекательная форма, четкая и подробная формулировка позволяют ученикам решать <задачки> самостоятельно. Книжки-игрушки · Куклы и аксессуары для кукол · Кукольный театр · Машинки и транспорт · Музыкальные инструменты. Коннова Елена Генриевна: библиография (77 книг). Задание 21 профильного уровня. Коннова, Резникова - Математика. Находкинский музыкальный колледж был основан в 1968 году и Основные цели и задачи : подготовка профессиональных кадров Елена Жученко стала лауреатом и дипломантом Международного конкурса молодых исполнителей в г. Владислав Резников, студент 1 курса отделения народных. Елена Юрьевна Резникова. Почему бы не представить всю элементарную теорию в виде изящных задачек, ориентированных на самостоятельную работу ребенка? Ярославль: Издатель Резников М.А., 2011. Пособие Музыкальные задачки представляет собой рабочую тетрадь по сольфеджио . Елена Юрьевна Резникова Музыкальные задачки. Рабочая тетрадь по сольфеджио. Для детских музыкальных школ и детских школ искусств. Написать сообщение Подружиться Сделать подарок. Помогите решить задачку. Пособие «Музыкальные задачки» представляет собой рабочую тетрадь по сольфеджио для первых классов детских. Автор(ы): Резникова Елена. Основное назначение зарядных устройств (З.У.) - заряд автомобильных (.) аккумуляторных. Электронная схема зарядного устройства представляет . Интеллектуальное зарядное устройство предназначено для АКБ автомобилей, автофургонов, катеров. Зарядное устройство Patriot BCI- 20M. Сусуман, Сухиничи, Сухой Лог, Сысерть, Сычёвка, Сясьстрой, Тавда, Тайга, Тайшет, Талдом, Талица. При этом зарядное устройство, предназначенное для заряда одной 12-вольтовой. При выборе зарядного устройства следует руководствоваться информацией, приведенной ниже. Зарядное устройство для аккумулятора Тайга 20м1 - отзывы. Отзыв о Зарядное устройство для аккумулятора Тайга 20м1. Основное назначение зарядных устройств (З.У.) - заряд автомобильных и. Поэтому, устройства могут быть использованы для заряда современных . Инструкция как пользоваться лягушкой — прищепкой. Универсальной китайской зарядкой (зарядным устройством) для сотовых — мобильников. DВыходное апряжение 4,2. A. Заряд происходит автоматически и контролируется микрочипом. Заряд автоматически отключается при достижении необходимого уровня. Стандартный цикл (время) заряда — 1,5 часа. Производство и продажа автоматических импульсных зарядных устройств с защитой от замыкания, перегрева, переполюсовки, . Производство и продажа автоматических импульсных зарядных устройств с защитой от замыкания, перегрева, переполюсовки. Далее картинки — КЛИКАБЕЛЬНЫЕ. Инструкция , как пользоваться лягушкой — прищепкой. Надо зажать аккумулятор в лягушку так, чтобы контакты зарядного устройства находились на клеммах + и — аккумулятора. Если на аккумуляторе 3 или 4 контакта — обычно требуется использовать 2 крайних. Подключаете аккумулятор. Сначала наобум (пробуете крайние контакты). Если загорится первый зеленый светодиод CON (контроль) — то подключили правильно. Диод просто горит от ВАШЕГО ЖЕ аккумулятора, так как на нем есть остаточное напряжение. Если не горит — нажмите правую кнопку CO (переполюсовка) и повторите нажатие первой кнопки TE (test). Зарядка аккумулятора зарядным устройством Moratti. Вообщем, нужно купить родственнику на НГ в подарок зарядное. Тайга 20м1 и Тайга 20м. Правда могу ошибаться, но встречал в инете коротеньеое описание прибора, который делают в . На некоторых лягушках CON может гореть при подключении без нажатия на кнопку — тоже правильная полярность. Также уже есть модели, которые САМИ ОПРЕДЕЛЯЮТ ПОЛЯРНОСТЬ. Соответственно там нет правой кнопки переполюсовки. Если все нормально с полярностью — при нажатии кнопки TE светодиод CON горит зеленым — включаем в розетку. Загорается PW (power — сеть) и начинает гореть или мигать CH (charge — заряд). По окончании заряда загорается правый светодиод FUL (full — полный). Если CON не загорается вообще — вероятно аккумулятор севший в ноль. Тогда подключите произвольно в любой полярности и воткните на 5 минут в сеть (недолго — это не страшно). Просто ток заряда больше не идет — вот и все. Если сотовый с севшей батарейкой не включается на зарядку, вообще не подает признаков жизни, то читать ниже. Надо сказать что если батарея с номинальным напряжением 3,6 вольта сядет ниже 3,2 вольт, то мобильник вообще может не подавать признаков жизни, даже при подключении штатного зарядного устройства. То есть контроллер вашего сотового или фотоаппарата видит что аккумулятора как- бы вообще нет и не включает заряд. В этом случае лягушка вещь незаменимая — включив аккумулятор на 5 минут через лягушку — вы даете толчок заряда аккумулятору, после чего его уже можно заряжать в самом телефоне. Дополнительный 3- й контакт на аккумуляторе обычно является сигналом с микросхемы- контроллера (или просто терморезистора), которые находятся внутри самого аккумулятора и не допускают перезаряда и перегрева — они дают сигнал зарядному устройству (сотовому телефону) ограничить ток или отключить заряд вообще. В лягушке не происходит такого контроля и заряжать ей считается хуже, чем зарядкой, которая шла в комплекте с вашим устройством. Вообще, практически все литиевые аккумуляторы от сотовых имеют внутреннюю схему контроля заряда. Эта схема и не дает аккумулятору перезарядиться и устроить вам фейерверк. Однако, я бы не советовал надолго оставлять лягушку без присмотра, особенно если ваш аккумулятор при заряде греется и т. Также я не советую заряжать аккумулятор (через лягушку или даже просто ваш сотовый) на столе рядом с бумагами и прочими воспламеняющимися материалами. Спасибо братьям- китайцам за то что снабдили нас таким замечательным зарядным устройством по такой замечательной цене (обычно 1. Внутренности моей лягушки —Пробовал набросать схему лягушки, вот что получилось — (за кривость просьба ногами не пинать)Предположительно маааленький импульсный блок питания на 5 вольт со схемой мигания диода ЗАРЯД на микросхеме. Ну и когда ток заряда падает — зажигает FUL. Остальной контроль свален на внутреннюю схему заряжаемого аккумулятора. И еще схема, найденная в интернете. Зарядное устройство лягушка. Инструкция by Dr. Undel. При перепечатке ссылки на источник обязательны. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
October 2016
Categories |